以寒暄为序，翻开日语学习的第一页

新学期的课表刚刚铺开，一间教室里响起了这门语言的第一声问候。翻开课本扉页，一段新的学习旅程，从这里起步。

推开一间教室的门

走进日语课堂，光线柔和，桌椅整齐，课本与笔记本在桌面上依次摊开。刚开启大学生活的学生，正经历着从假期到课堂的状态转换。有人带着好奇早早落座，也有人对能否跟上心存顾虑。教师做的第一件事并不急于推进内容，而是先让气氛松弛下来，让大家愿意开口。

从一句寒暄开始

第一节课，教师有意把节奏放慢。从最日常的问候开始示范，再请学生跟着读、试着说。有人小声跟读，有人被点到名字时略显拘谨，教室里的声音渐渐连贯起来。

图一 学生们正在听课

外语学习最初的门槛不在难度，而在开口的勇气。课堂为学生留出试错的空间——读错了不打断，说慢了不催促，让每一次发声都被认真回应。

语言之外，是另一种看待世界的方式

日语课堂不止于词句本身。教师讲解表达的同时，也会带出语言背后的生活习惯与交往分寸，让学生理解为何这样说。

这也是外语教学部坚持的教学取向：语言课既要教表达，也要带学生看见语言承载的文化——多一种理解他人的角度，也多一条把本土故事讲给世界的通道。

图二 课堂中回答问题

把课堂之外的时间，也用起来

一节课的时间终究有限。教师为学生梳理了可自主完成的学习建议，鼓励大家利用课余时间坚持听读复习，把学习延伸到课堂之外。

语言能力从来不是一蹴而就的，靠的是把零散时间累积成看得见的进步。后续课堂还将引入更多元的练习形式，把所学放进真实语境。一节课的终点，往往只是下一节课的起点。黑板擦净、课本合上，留在笔记本上的那几行字迹，是这门语言留下的第一处印记。

新学年的日语课才刚刚铺开。外语教学部全体教师将持续关注每位学生的入门节奏，根据课堂反馈动态调整教学设计，陪伴学生度过最初的适应期。愿同学们带着第一堂课的好奇走下去，在一日日的积累中，把一门语言学成看世界的另一双眼睛。

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图片来源：房梦斐

编辑：房梦斐

责编：孙 瑜

审核：杜婧靖